Yapılandırmacı Anlayış

2
160

Yapılandırmacı Anlayışın Eğitimdeki Yeri

Eğitimde görülen ezberci, klasik ve geleneksel anlayışının tam karşısında yer alan yapılandırmacı anlayış eğitim hayatına önemli katkılarda bulunmuştur. Yapılandırmacılık, öğrencinin bir bilgiyi öğrenirken aktif olması öğretmenin de yol gösterici olması durumudur. Öğrenilen önceki bilginin üzerine yeni bilginin inşa edilmesidir. Yapılandırmacı anlayışta bilgi pasifken alınamaz, en kalıcı bilgi yaparak yaşayarak kazanılan bilgidir.  Öğrenen kişinin aktif olduğu bu anlayışta öğrencinin yaşına, düzeyine uygun, bireysel farklılıkları ve seçimleri göz önünde bulundurularak öğretim yöntem ve teknikleri kullanılmalıdır. Ulaştığı bilgiyi sorgulayan , üzerinde düşünen, hipotez kurabilen bireyler topluma kazandırılmalıdır. Yapılandırmacı anlayışın üç yaklaşımı vardır. Bunlar;

  1. Bilişsel Yapılandırmacılık

Yapılandırmacı eğitim de temel olarak ‘Zihinsel Gelişim Kuramı’ nın öncüsü Piaget’i gösterebiliriz. Piaget’e göre zihin dengede kalma eğilimindedir. Bilgi, bireyin çevresiyle etkin etkileşimi sonucu oluşur. İnsanlar bilgiyi örgütleme ve uyum sağlama yoluyla elde ederler . Örgütleme, bilgileri  sistemli hale getirme işidir. Fikirleri ve eylemleri bütünleştirmedir. Uyum sağlama ise yaşadığı çevreye uyum sağlamasıdır. Sonradan edindiği bilgiler önceden öğrendiği bilgilerle çelişmiyorsa edinilen bilgi daha çabuk benimsenir. Eğer sonradan öğrendiği bilgi önceden öğrendiği bilgi ile çelişirse zihin dengesizlik yaşar ve bu dengesizliği ortadan kaldırmak için tekrar yapılandırmaya girer. Bunun sonucunda üç durum oluşur. Sonradan edindiği bilgiyi reddeder, değiştirir ve ya olduğu gibi kabul eder.

2) Sosyal Yapılandırmacılık

Sosyal yapılandırmacı anlayışın öncüsü Vygotsky’dir. Birey  tek başına değil bulunduğu sosyal çevre sayesinde bilgiyi yapılandırır. Vygotsky’ e göre çocuğun bilişsel gelişiminde sosyal çevrenin payı büyüktür. Çocuk öğrenmeye çevreyle başlar ve sosyal çevreyle etkileşimi sayesinde dili gelişir. Vygotsky  ‘yakınsal gelişim alanı’ na önemli katkı sağlamıştır.

yapılandırmacı eğitim

KİŞİNİN GERÇEK DÜZEYİ(ZCD): Bu alanda öğrencinin öğretmenin desteğine ihtiyacı yoktur. Kendi kendine geldiği düzeydir.

KİŞİNİN POTANSİYEL GELİŞİM DÜZEYİ: Öğretmen ve ya bir yetişkin yardımıyla gelinen düzeydir.

 3) Radikal Yapılandırmacılık

Radikal yapılandırmacığın öncüsü Von Glaserfeld’tir. Bilgiyi kişi deneyimleri yoluyla yaparak yaşayarak öğrenir. Bilgi nasıl ifade edilirse edilsin insan zihni yoluyla yapılandırılır.  Nasıl herkesin yaşantısı birbirlerine göre farklılık gösteriyorsa bilgiyi elde etme yolu da farklı olacaktır.

Yapılandırmacılık yaklaşımların temeline bakıldığında hepsinin temelini insan oluşturmaktadır. Öncelikli öğrenim yeri okullardır. Öğretmen sınıfta işbirlikçi öğrenme yoluyla, öğrencilere deneyim sağlayabilecekleri ortam oluşturmalıdır.  Öğrenci merkezli bir anlayış benimsenmelidir. Aktif olan çocuk bilgiyi daha kolay yapılandıracak ve yaparak yaşarak kazandığı deneyimlerle bilgiyi öğrenimi kolaylaşacaktır.

2 YORUMLAR

  1. Son yıllarda Bilim Adamı yetiştirememizin en büyük sorunu ezberci eğitimdir. Öğrencilere papağan gibi ezberletilen konular, sınav kaygısı eğitim sistemini ileriye taşımıyor.

    Osmanlı da Medrese duvarlarında burada hiç bir kuşa yüzme, hiç bir balığa uçma öğretilmez yazardı. Yani herkes sevdiği ve yeteneğine göre meslek seçimine yönlendirilirdi. İnşallah ileride eğitim sistemi düzelerek Norveç, İsveç gibi İskandinav Ülkelerini yakalarız.

    • Beklentimiz ve umudumuz bu yönde yalnız malesef ki bir sistem oturtmak ve meyvalarını alabilmek yarım asırı bulabiliyor.
      Biz henüz sistem arayışı içerisindeyiz halen geç olsun güç olmasın diyelim

CEVAP VER

Lütfen yorumunuzu yazınız!
Lütfen isminizi buraya giriniz